心田上的百合花课堂实录及点评

听了大半节（不怪我，这是朋友分享给我的视频，只有37分钟。没上完，后面的视频没找不到）薛法根老师的老课（我估计这个视频是09年拍摄的，那个时候薛老师还很年轻呢，很瘦、没有皱纹，不过，背还是有点驼），觉得挺不错的，就想分享给大家。

一、词语入课

师：今天我们一起来学习一篇新的课文，念一下课题

生读课题

师：一个非常富有诗意的课题，体会一下再读。

生再读课题

师：体会一下读课题就不一样。这是台湾作家林清泉的一篇散文，林清泉的散文被称为世纪末最美的文章，世界上最美妙的声音。这篇课文中的词语是不是最美的文字，最美妙的声音呢？我们来读一读。

生读短语

偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖

师：读正确了，词语要读好，要理解。然后想象一下这个词语描写的事物。这个时候，你的朗读就会和刚才不一样了。

生读

师：想象一下怎样的断崖，你的朗读就不一样了。

生读

师：读得非常好，声音再响一点，要有气势。

生读

师：很好，请坐。谁来读这组词。

生2读

师：很好。听老师读。（师读）每个词都要读进自己的心里，好像看到了这个山谷，这个断崖一样。听懂了吗？一起读

生齐读

师：声音要从心里发出来，再读

生齐读

师：我们再来看一组，会读吗？

生读

努力地吸收水分和阳光

深深地扎根

直直地挺直胸膛

师：努力地、深深地、直直地，很好，再读

生读

师：给你力量的三个词。再读

生：灵性的洁白秀挺的风姿

师：你好像看到了什么？

生：仿佛看到了野百合非常洁白，还有他美丽的风姿

师：对，读到这样的词语，就好像看到了野百合的形象。再读

生读

师：很好，起。

生齐读。

生读：晶莹的水珠极深沉的欢喜所结的泪珠

师：长出来的时候的状态，速度不宜过快。再读

生读

师：那是什么？泪滴。读这个词的时候要注意停顿，听老师读

生读

师：不错，一起读。

生齐读

师：那是欢喜所结的，不是痛苦所结的。所以读这个词的时候要注意体会。没有深入地体会就读不好这个词，听（师范读），喜要喜在内心深处。

生齐读

师：不错。

生：从未见过的美景触动内心那纯净温柔的一角

师：朗读要有自信，再读

生读

师：很好，谁再来读

生读

师：读书，特别注意词语的朗读，体会着读，就能读好（再读）

生再读

师：温柔是温柔了，内心深处还没有读出来，听老师读。（师范读）

生再读

师：好，一起读。看课文中这些选取的部分词语，和以前的课文不同。有人说，文如其人，对吗？看了这些词语，你觉得林清玄是怎样的人啊？从文字中有感受吗？

生：林清玄是十分唯美的人。

师：唯美，他追求美对吗？

生：他是一个非常细腻的人。

师：只有心灵细腻才能写出如此的文字来。你知道他是男的、女的吗？

生：女的

师：见过吗？

生：没有

师：你们大体上觉得这样柔美、细腻，这样的文字出自女作家之手，对吧？

生：对

师：其实，林清玄是一位男作家，长得也不美。但是他能写出这样清新、柔美、意味深长的文字，因为他有一颗细腻的心。不管男的，女的，只要有这样一颗细腻的心，就能写出这样清新、优美的文字，明白吗？

词语入课，读清楚，想象着读，读出词语的味道，从读词语到初步感悟林清玄是一个怎样的人。这个过程自然，也是依学情而教。很显然，小朋友们在朗读过程中，对作家都会有初步的印象。这个印象就是散文最大的特点，很有个人的特色。

（不知道这个课是什么时候上的，薛老师还很年轻呢。朗读嘛，一般，只是很入情。哈哈哈……）

二、初读课文，感受百合

1.自读课文，圈点批注

师：课文中的文字更美，大家可以读一读，读这样的文字要用心体会，心田上的百合花，大家边读边体会，作者为我们描述了怎样一株百合。拿出笔，读完之后写在课文旁边，你读出了一株怎样的百合，好吗？

生自由朗读课文。

师：课文中有些语句直接描述这株百合花是株怎样的百合花，你在边上用一些词语准确的概括一下。百合的品质隐藏在字里行间，你去发现一下。哪些词语符合百合花的特点，请你圈圈、画画，写下你的感受。

生圈画、批注。

师：要注意课文上下，联系起来，整体感觉一下这是一株怎样的百合花。你可以用准确的，或者恰当的词语来概括，从哪些词语、句子和段落中拎出来，你的感受如何？

师：有的同学非常敏锐，他不是直接找到写百合的词语，写其他的，他也能找到，这是一株怎样的百合，这叫阅读的眼光。

师：要用恰当的词语来概括。

好，把笔放下来，同学们读书非常投入，这是很可贵的阅读品质，对你终身都是有益的。有相当打一部分同学，都找到了课文中描述百合的直接的，或者间接的段落，并且能根据自己的体会选择恰当的词语概括。现在我们来交流一下，你从这篇文章中读出了一个怎样的百合花。可以先读一读，你

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